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Learning with music (amb noves activitats)

Learning with music (amb noves activitats)

Las lenguas extranjeras están adquiriendo más y más importancia en nuestra vida cotidiana debido a la globalización que afecta a nuestra sociedad y, en ocasiones, también debido a la necesidad personal de viajar a países extranjeros con el objetivo de enriquecernos culturalmente y vivir nuevas experiencias.

Éste es un curso dirigido a personas que poseen nociones básicas de la lengua inglesa. El objetivo primordial de este curso es el de cubrir la necesidad de comunicarse y entender situaciones cotidianas en contextos reales y próximos a las necesidades e intereses de los/las alumnos/as.

El hilo conductor del curso será la música. Cada sesión girará en torno a una canción a partir de la cual no adentraremos en otros aspectos culturales, i/o situaciones cotidianas con el objetivo de avanzar en el aprendizaje de la lengua inglesa.

El curso contempla trabajar las diferentes destrezas del lenguaje (language skills) inherentes en todo aprendizaje lingüístico. Dichas destrezas son: la comprensión oral (listening), la expresión oral (speaking), la comprensión escrita (reading), la expresión escrita (writing) y la ampliación del repertorio lingüístico (grammar and vocabulary). El curso también tiene como objetivo el ampliar el conocimiento sociocultural sobre los países de todo el mundo.

A lo largo del curso, nos basaremos en la ampliación del repertorio lingüístico (grammar and vocabulary) y se propondrán actividades para poder mejorar las distintas destrezas involucradas en el aprendizaje de una lengua extranjera; comprensión lectora (reading) comprensión oral (listening), producción oral (speaking) y producción escrita (writing).

Las actividades están diseñadas con el fin que el alumnado con un nivel pre-intermedio (pre-intermediate) de conocimiento de la lengua inglesa (nivel A2.2 del marco europeo común de referencia de las lenguas) pueda hacer un seguimiento adecuado y le permita avanzar en la adquisición de estructuras lingüísticas así como mejorar las distintas destrezas a las cuales nos hemos referido anteriormente.

Las sesiones se han creado con el objetivo de que el alumnado reciba un input a través de una canción desde la cual trabajar o repasar distintos aspectos teóricos para después a realizar actividades que ofrecen la oportunidad de adquirir conocimientos de modo más práctico, dinámico e interactivo.

Objetivos

– Profundizar en el conocimiento gramatical y léxico de la lengua inglesa.
– Adquirir confianza y fluidez en las interacciones orales.
– Adquirir estrategias para la comprensión oral.
– Valorar el progreso individual en referencia a las distintas competencias lingüísticas.
– Valorar la riqueza sociocultural.
– Compartir experiencias en relación con nuestro contacto personal con distintas culturas.
– Crear debates sobre diferencias y similitudes lingüísticas y socioculturales.

Metodología

El curso está dividido en 15 sesiones de carácter presencial de 2 horas cada una (30 horas en total). Las sesiones combinarán explicaciones por parte de la profesora y la práctica de cada una de las destrezas lingüísticas mediante actividades en papel, la proyección de vídeos, la reproducción de audios, así como actividades interactivas usando soportes digitales y materiales manipulativos. Se requerirá que cada estudiante realice una pequeña exposición oral a lo largo del curso.

Se usarán recursos que ofrece internet para el desarrollo de las clases y también fotocopias para facilitar al alumnado la comprensión de los contenidos. Se crearán diálogos con el alumnado con el objetivo de favorecer la adquisición de conocimientos explicados en el aula.

Los/las alumnos/as podrán usar, como soporte didáctico, el abanico de posibilidades que ofrece internet para la preparación y desarrollo de la materia. La profesora ofrecerá un listado de links donde se podrá encontrar toda esta información y se podrán realizar actividades de consolidación y/o ampliación.

 

 

PROGRAMA

• GRAMÁTICA
Tiempos verbales para expresar hechos presentes (Present Simple & Present Continuous)
Adverbios de frecuencia
Verbos modales (Must, Have to, Can, Should, Might & May)
Tiempos verbales para expresar hechos futuros (Will & Be going to)
Forma comparativa y superlativa de los adjetivos
Sustantivos contables e incontables
Primer condicional

• VOCABULARIO
Aficiones e intereses
Profesiones
Comida y restaurantes
Tiempos meteorológicos
Descripción personal – física y de personalidad
Casas y edificios

Bibliografia

– Essential Grammar in Use. Fourth Edition. Murphy, Raymond (CUP)
– English Grammar in Use. Fifth Edition. Murphy, Raymond (CUP)
– English Vocabulary in Use. Pre-intermediate and Intermediate. Redman, Stuart (CUP)
– Liveworksheets.com
– Kahoot.it
– Edpuzzle.com
– Azlyrics.com
– Edu365.cat
– Youtube.com
– Islcollective.com
– Cambridgeenglish.org
– Teachingenglish.org.uk

Día y horas:

Jueves de 18:00 a 20:00 horas

30 horas lectivas

Calendario:

octubre: 2, 9, 16, 23 y 30
noviembre: 6, 13, 20 y 27
diciembre: 4, 11 y 18
enero: 8, 15 y 22

Idioma:

Inglés

Lugar:

Aulario CRTTT – Escola de Teixits
Pl. Industria, sn
03860 Canet de Mar (Barcelona)

Profesora Tutora:

Andrea Martínez Montes

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Para más información:

UNED Canet de Mar
Edificio Vil·la Flora
Gavarra, s/n
03860 Canet de Mar (Barcelona)
93 795 46 25
info@canet.uned.es

IA i vida digital. Eines pràctiques

IA i vida digital. Eines pràctiques

Este curso está diseñado para personas que quieren familiarizarse con las tecnologías de inteligencia artificial (IA) y comprender cómo pueden ser únicos en su vida cotidiana.

Con una combinación de explicaciones teóricas y prácticas, el objetivo del curso radica en que los participantes adquieran conocimientos básicos sobre la IA y puedan aplicarlos en situaciones realistas.

Objetivos

1. Comprender los conceptos básicos de la inteligencia artificial.
2. Aplicar herramientas gratuitas de IA en actividades del día a día.
3. Desarrollar una actitud crítica y reflexiva hacia la tecnología.
4. Mejorar la autonomía digital de los participantes.
5. Explorar usos creativos y éticos de la IA.

Metodologia

Cada sesión consta de 30 minutos de introducción teórica (con ejemplos y debate) y 1h30m de práctica con guiado activo. Se fomenta el aprendizaje cooperativo, la curiosidad y la experimentación. Se trabajará siempre con herramientas gratuitas y adaptadas al entorno de cada participante.

Descripción de las sesiones
1. Diagnosis inicial y expectativas: cuestionario, debate y bienvenida.
2. IA en el día a día: reconocer su uso en servicios habituales.
3. Crear una cuenta de ChatGPT y hacer primeras preguntas útiles.
4. Hacer horarios personalizados o rutinas saludables con IA.
5. Reescribir textos útiles con ChatGPT: correos, quejas, historias.
6. Generar postales visuales (DALL-E) para fiestas como Castañada y Navidad.
7. Usar IA para traducir y practicar idiomas con actividades guiadas.
8. Hacer resúmenes, esquemas y mapas mentales con ChatGPT.
9. Consultar temas de salud y bienestar con sentido crítico.
10. Configurar privacidad, reconocer fraudes y proteger datos.
11. Ejercicio práctico para detectar noticias falsas e imágenes sintéticas.
12. Crear una pieza artística, musical o narrativa con IA.
13. Diseñar un día ideal combinando IA y preferencias personales.
14. Compartir aprendizajes, generar una postal digital de despedida.

 

PROGRAMA

1. Bienvenida y diagnosis digital
2. ¿Qué es la IA? Ejemplos prácticos
3. ChatGPT: creación de cuentas y primeros usos
4. ChatGPT para planificar el día y hacer horarios
5. ChatGPT para escribir mejor (cartas, e-mails, textos cortos)
6. Crear postales visuales para la “Castanyada” y Navidad (DALL-E)
7. Traducción y práctica de idiomas con IA
8. IA para recordar y aprender mejor
9. IA y salud digital (con precauciones)
10. Seguridad y privacidad digital con IA
11. Detectar noticias falsas y deepfakes
12. IA para generar cultura: música, arte, relatos
13. Mi día perfecto con IA (proyecto integrador)
14. Cierre y creación de una postal de despedida con IA

Bibliografia

Russell, S., & Norvig, P. (2021). Artificial Intelligence: A Modern Approach. Pearson.
Goodfellow, I., Bengio, Y., & Courville, A. (2016). Deep Learning. MIT Press.
Domingos, P. (2015). The Master Algorithm: How the Quest for the Ultimate Learning Machine Will Remake Our World. Basic Books.
Witten, I. H., Frank, E., & Hall, M. A. (2011). Data Mining: Practical Machine Learning Tools and Techniques. Elsevier.
O’Neil, C. (2016). Weapons of Math Destruction: How Big Data Increases Inequality and Threatens Democracy. Crown.

Día y horas:

Miércoles de 18:00 a 20:00 horas

30 horas lectivas

Calendario:

octubre: 1, 8, 15, 22 y 29
noviembre: 5, 12, 19 y 26
diciembre: 3, 10 y 17
enero: 7, 14 y 21

Idioma:

Catalán

Lugar:

Aulario CRTTT – Escola de Teixits
Pl. Industria, sn
03860 Canet de Mar (Barcelona)

Profesora Tutora:

Raquel Serra Lerga

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Per a més informació:

UNED Canet de Mar
Edifici Vil·la Flora
Gavarra, s/n
03860 Canet de Mar (Barcelona)
93 795 46 25
info@canet.uned.es

Envellir amb plenitud i benestar

Envellir amb plenitud i benestar

Durante este curso de Psicología explicaremos los cambios que se producen en la edad adulta y cómo nos podemos adaptar a ellos desde la psicología positiva.

Objetivos

1. Comprender los principales cambios psicológicos, emocionales, sociales y cognitivos en las diversas etapas de la edad adulta.
2. Reflexionar sobre el propio proceso vital y favorecer estrategias de adaptación positiva a los cambios.
3. Identificar factores de bienestar y calidad de vida en la edad adulta

Metodología

El curso estará dividido en 15 sesiones lectivas de 2 horas cada una (30 horas en total) donde se realizarán:

1. Exposiciones teóricas breves
2. Dinámicas de grupo y reflexión compartida
3. Debates y análisis de casos
4. Ejercicios prácticos y de observación
5. Se facilitarán materiales audiovisuales

PROGRAMA

SESIÓN 1: (2 horas) Introducción al desarrollo en la edad adulta
• Concepto de desarrollo continuo
• Perspectivas teóricas sobre la edad adulta

SESIÓN 2 (2 horas) Cambios biológicos y su impacto psicológico
• Envejecimiento físico y percepción del propio cuerpo
• Salud y calidad de vida

SESIÓN 3 (2 horas) Desarrollo cognitivo en la edad adulta
• Memoria, atención, inteligencia fluida vs cristalizada
• Neuroplasticidad y aprendizaje en la edad adulta

SESIÓN 4 (2 horas) Cambios y regulación emocionales
• Estabilidad emocional y sabiduría emocional
• Estrés, ansiedad y afrontamiento

SESIÓN 5 (2 horas) Construcción de la identidad en la edad adulta
• Continuidad vs cambio en la propia identidad
• Relatos de vida y narrativa personal

SESIÓN 6 (2 horas) Relaciones interpersonales y redes sociales
• Familia, pareja, amistades
• Soledad y aislamiento social

SESIÓN 7 (2 horas) Trabajo, carrera profesional y jubilación
• Significado del trabajo
• Transición hacia la jubilación

SESIÓN 8 (2 horas) Cambios en el rol familiar
• Ser padre/madre en la edad adulta
• Ser abuelo/abuela y cambios en la dinámica familiar

SESIÓN 9 (2 horas) La pareja en la edad adulta y el envejecimiento
• Desarrollo de la relación de pareja
• Sexualidad e intimidad

SESIÓN 10 (2 horas) Tiempo libre, ocio y creatividad
• Importancia de las actividades significativas
• Nuevos intereses y descubrimientos

SESIÓN 11 (2 horas) Espiritualidad, sentido de vida y valores
• Cambios en las creencias y valores
• Búsqueda de sentido y trascendencia

SESIÓN 12 (2 horas) Pérdidas, duelo y adaptación
• Experiencia de pérdidas (personas, roles, capacidades)
• Elaboración del duelo

SESIÓN 13 (2 horas) Salud mental en la edad adulta
• Depresión, ansiedad, trastornos cognitivos
• Factores protectores y promoción de la salud mental

SESIÓN 14 (2 horas) Envejecimiento activo y resiliencia
• Modelo de vida activa y comprometida
• Estrategias para mantener la vitalidad psicológica

SESIÓN 15 (2 horas) Cierre y futuros proyectos
• Revisión del curso
• Proyectos personales y perspectivas de futuro

Bibliografia

Papalia, D. E., & Feldman, R. D. (2022). Desarrollo humano. McGraw-Hill. Manual clàssic i complet sobre el desenvolupament al llarg del cicle vital, amb apartats específics per l’edat adulta i la vellesa.

Martínez, M. (2019). La psicología de la vejez: Claves para un envejecimiento feliz. Desclée de Brouwer.

Maturana, H., & Verden-Zöller, G. (2004). El árbol del vivir. Ediciones Universitarias de Valparaíso. Reflexions sobre el viure, les relacions i el sentit de la vida en totes les etapes.

Día y horas:

Lunes de 18:00 a 20:00 horas

30 horas lectivas

Calendario:

septiembre: 22 y 29
octubre: 6, 13, 20 y 27
noviembre: 3, 10, 17 y 24
diciembre: 1 y 15
enero: 1, 19 y 26

Idioma:

Catalán

Lugar:

Aulario CRTTT – Escola de Teixits
Pl. Industria, sn
03860 Canet de Mar (Barcelona)

Profesora Tutora:

Montse Estarlich Forcano

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Para más información:

UNED Canet de Mar
Edificio Vil·la Flora
Gavarra, s/n
03860 Canet de Mar (Barcelona)
93 795 46 25
info@canet.uned.es

C’est parti (amb noves activitats)

C’est parti (amb noves activitats)

Bienvenidos a la asignatura C’EST PARTI del programa de enseñanza UNED-Senior. En esta guía os proporcionamos la información necesaria sobre el curso.

Este curso va dirigido a todas aquellas personas que ya tienen alguna noción de francés, aunque sea muy básica.

La finalidad que se persigue es poder expresarse con una cierta fluidez en situaciones del entorno cotidiano y de poder entender de manera general informaciones, orales y escritas, que nos encontraríamos en un ámbito doméstico y funcional, como por ejemplo ir a comprar, pedir alguna información concreta (día, lugar, precio de un espectáculo), expresar gustos, preferencias, etc.
La lengua que presentaremos, por tanto, será de carácter práctico y de uso cotidiano.

También trataremos todos aquellos aspectos socioculturales relacionados con el uso de esta lengua y de su cultura como podrían ser festividades, costumbres, países que forman parte del mundo de la Francophonie, canciones …

Para alcanzar todo esto, trabajaremos la Comprensión y Expresión Oral (CO y EO), y la Compresión y Expresión Escrita (CE y EE). A partir de los diferentes temas tratados, (se presentan en el apartado 5. Contenidos), en cada sesión se llevarán a la práctica actividades de estas cuatro competencias.

Para orientar al alumno sobre este curso, os dejamos a continuación la guía didáctica. Primero se indican brevemente las condiciones necesarias del estudiante para cursar la asignatura, después, los objetivos del curso, la secuenciación de los contenidos tratados, los tipos de actividades previstas y la evaluación del curso.

Objetivos

1. Leer páginas de Internet para informarse y, en su caso, comprar billetes de tren/ avión; una entrada al cine o en cualquier otro espectáculo o evento.
2. Ser capaces de desarrollarse en diferentes comercios.
3. Saber iniciar una pequeña conversación, tanto a nivel familiar como informativo, y concluirla adecuadamente.
4. Consultar sin impedimentos de comprensión ofertas de viajes, reservar alojamientos (hoteles o apartamentos), ya sea por escrito o de manera oral (conversando con el interlocutor).
5. Ser capaces de orientarse dentro de una ciudad o pueblo y pedir información a cualquier oficina de turismo sobre los diferentes lugares de interés, servicios y actividades.
6. Reservar mesa en un restaurante, pedir un menú o plato de la carta y saber preguntar sobre los ingredientes de los platos.
7. Expresarse en una consulta médica si se viaja y también en una farmacia.
8. Redactar correos electrónicos para pedir información o hablar con conocidos.
9. Expresar oralmente una idea, una opinión.
10. Aplicar los rasgos fonológicos del francés a la producción oral.
11. Conocer aspectos socioculturales de la cultura francófona en general.

Metodología

El curso se divide en 15 sesiones de 2 horas cada una (30 horas en total).
Durante las clases se utilizarán recursos digitales a los que podrán tener acceso después los alumnos, y en su caso fotocopias para poder realizar actividades escritas.
La expresión oral se trabaja tanto en pequeños grupos como en la totalidad del grupo (depende de la actividad).
La comprensión oral y la expresión escrita se trabaja a partir del temario.
En cada sesión, se propondrán ejercicios, que podrán ser digitales o por escrito, para poder consolidar lo que se ha explicado.

PROGRAMA

SÉANCE 1 :
• Bienvenue ! Saluer, se présenter et prendre congé
• Motivations pour apprendre le français : situation de cette langue dans le monde.
• Demander et dire son e-mail. L’alphabet
• La possession, le verbe avoir.
• L’accentuation en français et l’intonation.
• Les consignes de la classe. Tutoiement / Vouvoiement
• Les pronoms personnels sujet / les pronoms toniques
• Les numéros de 0 à 100 en France, en Belgique et en Suisse.

SÉANCE 2 :
• Demander ses coordonnés : nationalité, numéro de téléphone fixe et portable.
• Le verbe être
• La marque du masculin et féminin à l’oral et à l’écrit.
• Nommer les pays. Les articles définis et indéfinis.
• Dire le lieu où l’on habite et les langues parlées. Les verbes en ER.
• Echanger des informations personnelles. L’interrogation 1
• La liaison et l’élision.
• Les nombres de 100 à 1000 000
• La Tour Eiffel en chiffres.

SÉANCE 3
• Présenter sa famille. Les adjectifs possessifs
• Dire la profession.
• Décrire et caractériser une personne : le physique, l’apparence et le caractère
• Emploi de C’est / Il-Elle est pour décrire et présenter quelqu’un
• Prendre contact par téléphone
• Les formules de politesse
• Le pronom on.
• Les lettres finales muettes.

SÉANCE 4 :
• Dire et demander ce qu’on aime.
• L’accord et le désaccord : moi aussi / moi non plus, moi si, moi non.
• Les loisirs : le verbe faire / jouer du
• La forme négative
• La soirée
• Les saisons, les mois.
• Le son (y) et (u)
• La France et ses symboles

SÉANCE 5 :
• Se débrouiller dans une ville : demander le chemin et indiquer la direction
• Les lieux de la ville, les déplacements
• La situation dans l’espace : quelques prépositions
• L’impératif
• Dire le pays où on habite : les prépositions en, à, au, aux pays
• Les formules de politesse au conditionnel
• Le verbe aller et les articles contractés.
• Le futur proche.
• Un week-end à Bruxelles.

SÉANCE 6
• Acheter un billet de train. Les questions 2
• Le verbe venir
• Inviter, accepter et refuser une invitation
• Fixer un rendez-vous
• Les indicateurs de temps 1
• Les verbes pouvoir et vouloir au présent
• Rédiger des cartes postales, des mails et des messages courts amicales
• Destinations touristiques Françaises

SÉANCE 7
• Problèmes de santé. Lexique de la santé et des médicaments.
• L’impératif 2 : forme affirmative et négative
• Le présent continu
• La place de l’adverbe
• La modification de l’adjectif : un peu, assez, très, extrêmement.
• Conseiller : il faut, devoir et pouvoir +infinitif (p. 86 Inspire )
• Les voyelles nasales

SÉANCE 8
– Parler de ses activités/ décrire son quotidien
– Les verbes pronominaux au présent
– La fréquence : jamais, parfois, souvent, toujours.
– Les moments de la journée
– Le verbe finir, sortir, partir et dormir au présent.
– Les fêtes et les traditions en France. Quelques curiosités.

SÉANCE 9 et 10
– Demander et donner des informations sur les aliments : savoir faire des achats.
• L’expression de la quantité
• Les articles partitifs
• Le pronom en
• Demander / donner le prix et réagir.
• Le lexique des aliments et des différents types de commerces.
• Faire une recette : les ustensiles de cuisine et les appareils électroménagers
• Réserver une table dans un restaurant et commander un menu ou un plat à la carte.
• Savoir demander des renseignements sur les plats.

SÉANCE 11
• Faire du shopping : lexique des vêtements, accessoires et chaussures
• Caractériser un vêtement / accessoire.
• La place de l’adjectif
• Donner une appréciation positive ou négative.
• Le verbe essayer.
• Les adjectifs et les pronoms démonstratifs
• Écrire une petite annonce pour vendre un vêtement.

SÉANCE 12 :
• Communiquer de façon simple dans des échanges commerciaux : hôtellerie, l’aéroport, logement.
• Résoudre des problèmes à l’hôtel
• Lexique des transports, station-service, hôtel et logement.
• Prononciation s / z
• «L’échange des maisons»
• La Francophonie

SÉANCE 13 et 14
• Savoir parler de son expérience et raconter des événements passés
• Le passé composé avec avoir et être (forme affirmative et négative)
• Les expressions temporelles : déjà, pendant, encore, il y a
• Rédiger une courte biographie.
• La passionnante vie de Coco Chanel
• La comparaison, les expressions comparatives.
• Introduction à l’imparfait
• La météo
• Vocabulaire sur les vacances et la plage.
• La ville de Montréal.

SÉANCE 15
• Excursión

Bibliografia

• Inspire 1. Version Espagne. Edition Hachette
• Génération Lycée 1. Edition Santillana Français. Didier Français Langue Étrangère.
• Vite et Bien A1 – A2 Méthode rapide pour adultes. Edition Clé International
• Français.com, méthode de français professionnel et des affaires. Edition Clé International
• Grammaire en dialogues. Edition Clé International
• Grammaire progressive du français. Niveau intermédiaire. Edition Clé International
• Grammaire pratique du français. Edition Hachette

SITES WEB
• http://www.wordreference.com
• http://www.rfi.fr
• http://www.tv5monde.com
• http://www.scoop.it/t/passion-fle
• http://www.lepointdufle.net
• https://www.francaisavecpierre.com/
• http:// lyric gaps

Día y horas:

Martes de 18:00 a 20:00 horas

30 horas lectivas

Calendario:

septiembre: 23 y 30
octubre: 7, 14, 21 y 28
noviembre: 4, 11, 18 y 25
diciembre: 2, 9 y 16
enero: 13 y 20

Idioma:

Catalán / Francés

Lugar:

Aulario CRTTT – Escola de Teixits
Pl. Industria, sn
03860 Canet de Mar (Barcelona)

Profesor Tutor:

Maroua El Ouazzani Satori

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Para más información:

UNED Canet de Mar
Edificio Vil·la Flora
Gavarra, s/n
03860 Canet de Mar (Barcelona)
93 795 46 25
info@canet.uned.es

Memòria i cinema: la repressió franquista (1936-1950)

Memòria i cinema: la repressió franquista (1936-1950)

Este curso ofrece una mirada crítica y educativa sobre la compleja y persistente represión ejercida por el régimen franquista, poniendo de relieve su naturaleza multidimensional. Se propone analizar la diversidad de formas, ámbitos e intensidades con que la dictadura desplegó la violencia y el control social, político e ideológico, tanto durando como después de la Guerra Civil española (1936-1939). El análisis se centra principalmente en el periodo comprendido entre la victoria franquista de 1939 y la década de 1950, cuando la represión logró sus momentos más intensos, pero sin obviar las prolongadas consecuencias, que se extendieron hasta el final del régimen el 1975.

La represión franquista no se limitó al ámbito militar o judicial, sino que fue una estrategia sistemática de dominación que afectó todas las dimensiones de la vida colectiva e individual: desde las ejecuciones y encarcelamientos hasta la depuración de funcionarios, la marginación política y económica, la censura cultural, la persecución otras lenguas e identidades nacionales, y la represión de género y moral. Esta represión tuvo como objetivo eliminar cualquier oposición real o potencial al nuevo orden impuesto, a la vez que pretendía reconstruir la sociedad según los valores del nacionalcatolicismo y el autoritarismo.

En este contexto, el curso propone el uso del cine como herramienta central de transmisión, reflexión y construcción de memoria histórica. El cine, tanto de ficción como documental, acontece un recurso pedagógico poderoso que permite explorar no solo los hechos históricos, sino también sus interpretaciones, silencios y relatos colectivos. A través del análisis de películas clave sobre la Guerra Civil y la posguerra, los y las participantes podrán acercarse a las experiencias de las víctimas de la represión franquista y comprender las diferentes formas que esta adoptó: desde la violencia directa y la persecución política hasta la represión económica, ideológica, cultural y simbólica.

Así, el curso no solo busca ofrecer conocimiento histórico riguroso, sino también promover una actitud crítica hacia el pasado y los mecanismos de construcción de la memoria. Con este enfoque, se quiere contribuir al desarrollo de una ciudadanía comprometida con la defensa de los derechos humanos, la justicia social y la memoria democrática.

Objetivos

• Explorar el papel del cine como herramienta educativa y de transmisión de la memoria histórica, utilizando películas de ficción y documentales para analizar y reflexionar sobre episodios clave de la Guerra Civil y la posguerra.
• Visibilizar las víctimas de la represión franquista, abordando la diversidad de perfiles y las formas específicas de represión que sufrieron: militar, política, ideológica, económica, cultural, lingüística y de género.
• Fomentar el pensamiento crítico respecto a los procesos de construcción de memoria colectiva y a los silencios históricos, poniendo en cuestión los discursos oficiales y promoviendo una comprensión más inclusiva y plural del pasado.
• Contribuir a la formación de una ciudadanía comprometida con la defensa de los derechos humanos, la justicia social y la memoria democrática, fortaleciendo los valores democráticos a través del conocimiento histórico y la reflexión ética.

Metodología

• Selección curada y proyección de fragmentos cinematográficos representativos y reconocimiento de los principales elementos característicos de cada propuesta.
• Selección curada y lectura de fragmentos literarios característicos y reconocimiento de los principales elementos característicos de cada propuesta.
• Cuestionamiento y reflexión, conjunta con el alumnado, sobre la significación histórica y artística de las fuentes artísticas empleadas.

Dirigido a

Abierto al público en general

 

PROGRAMA

Alzamiento Nacional y la represión de las ideas: Se introduce el contexto histórico de los primeros meses de guerra. Se pone el foco en la persecución de maestras, intelectuales y opositores a la ideología nacional-católica. Se trabaja la represión cultural e ideológica y el impacto sobre la población civil, especialmente en la educación.
Films: La lengua de las mariposas (José Luis Cuerda, 1999), Mientras duro la guerra (Alejandro Amenábar, 2019), Palabras para un fin del mundo (Manuel Menchón, 2020).

Lucha, derrota republicana y el exilio: fronteras, campos y desarraigo. Se explora el papel de los jóvenes en el frente, los bombardeos de población civil, la retirada hacia el exilio, las condiciones en los campos de refugiados del sur de Francia y la deportación republicana en los campos nazis. Se abordan temas como la desconexión identitaria, el hambre, el miedo y el luto colectivo.
Films: Ebro, de la cuna en la batalla (Roman Parrado, 2016), Éxodo. De la batalla a la frontera (Roman Parrado, 2019), Josep (Aurel, 2022), El fotografo de Mauthausen (Mar Targarona, 2018), Un cielo de plomo (Miquel Romans, 2023)

Represión, silencio y supervivencia bajo el franquismo: Se trabaja la represión política a través del encarcelamiento, los fusilamientos, el trabajo forzado y los «topos». La sesión muestra el silencio impuesto a víctimas y familiares, y pone énfasis en el carácter sistemático del franquismo como régimen de terror institucionalizado.
Films: Companys, proceso en Cataluña (Josep Maria Forns, 1979), La voz dormida (Benito Zambrano, 2011), Silencio eructo (Montxo Armendáriz, 2001), La trinchera infinita (Jon Garaño, Aitor Arregi i José Mari Goenaga, 2019)

Educación, propaganda e infancia: el control de las conciencias. El fenómeno de los niños evacuados, especialmente los “niños de Rusia. El papel de la educación y la propaganda franquista como herramientas de adoctrinamiento. Se analiza la construcción de un relato nacional-católico y su transmisión a través del audiovisual.
Films: Ispansi (Carlos Iglesias, 2011), Raza (Rafael Sáenz de Heredia, 1941), Los girasoles ciegos (José Luis Cuerda, 2008), Pan negro (Agustí Villaronga, 2010).

Bibliografia

• BREU, Ramon i PANYELLA: Tractar la memòria a l’aula a través del cinema. Memorial Democràtic, Eines Memòria, 7, Barcelona, 2015.
• JUAN PAYÁN, MIGUEL: La historia de España a través del cine. Editorial Cacitel, Madrid, 2007.
• PRESTON, PAUL: El holocausto español. Odio y exterminio en la Guerra Civil y después. Debate, 2011.
• RICHARDS, MICHAEL: Un tiempo de silencio La guerra civil y la cultura de la represión en la España de Franco, 1936-1945. Editorial Crítica, Barcelona, 1999.
• SÁNCHEZ-BIOSCA, Vicente: Cine y Guerra Civil española. Del mito a la memoria. Alianza Editorial, Madrid, 2006.

Día y horas:

Lunes de 19:00 a 20:30 horas

Horas lectivas:

9 horas

Calendario:

septiembre: 15, 22 y 29
octubre: 6, 13 y 20

Modalidad:

Presencial

Precio:

30€

Idioma:

Catalán

Lugar:

UNED Cabrils
Espacio Can Pepito Maco
Mestre J.Jambert, 4
08348 Cabrils

Ponente:

Xesco Montañez Zarcero. Historiador y cinéfilo

Devolución del importe de la inscripción: se hará la devolución del importe por motivos imputables al Consorcio, por carencia de matrícula, y para cualquier otro tipo de devolución habrá que presentar la petición debidamente justificada.

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Para más información:

UNED Cabrils
Espacio Can Pepito Maco
Mestre J.Jambert, 4
08348 Cabrils
Tel. mañana: 93 753 96 60
Tel. tarde: 93 753 01 57