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¿Cómo hemos llegado hasta aquí? De la Segunda Guerra Mundial en nuestros días

¿Cómo hemos llegado hasta aquí? De la Segunda Guerra Mundial en nuestros días

¿Cómo hemos llegado hasta aquí? De la Segunda Guerra Mundial en nuestros días

Desde la Segunda Guerra Mundial se dibujó un nuevo status quo en el mundo que pasó a ser dirigido por los vencedores de la más terrible guerra que haya conocido la humanidad. Este fenómeno, marcado por la aparición de la amenaza nuclear y por una incipiente y progresiva globalización, ha desarrollado y contrapuesto modelos de estado, corrientes de pensamiento y cultura económica.

Por primera vez en la historia, Europa no domina el mundo como en siglos anteriores. Son la aparición de dos nuevas superpotencias como Estados Unidos y la Unión Soviética, quienes rivalizarán hasta la extenuación. A través de unas nuevas Naciones Unidas a las que no dejan de sumarse nuevos estados, mayormente salidos de la descolonización de las viejas potencias europeas, el mundo vivirá a través de conceptos como: bomba atómica, emancipación, Derechos Humanos, genocidio, seguridad social, tecnología, población mundial, patrón dólar, tercer mundo, globalización, etc.

La desintegración de una de las superpotencias comportará la reconfiguración parcial de un mundo cada vez más digitalizado e intercomunicado, muy marcado por las economías y que da cuenta a nuestros días.

PROGRAMA

1. EL FIN DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

1.1 Conferencias de Teherán, Yalta y Postdam.
1.2 Núremberg y Tokio.
1.3 Nacimiento de las Naciones Unidas.

2. LA GUERRA FRÍA.

2.1 El Telón de Acero: OTAN – Pacto de Varsovia.
2.2 La ciudad de Berlín.
2.3 Guerras de la Guerra Fría: Corea, Cuba, Vietnam, Afganistán.
2.4 Hungría 1956 y Praga 1968.
2.5 Golpes de Estado en América Latina y guerrilleros.

3. DESCOLONIZACIÓN.

3.1 Descolonización y el principio de emancipación.
3.2 Reino Unido: La Commonwealth.
3.3 Francia: Indochina, Argelia, Marruecos, Túnez.
3.4 Imperios menores: Países Bajos, Bélgica, Dinamarca, Portugal, España.

4. UN NUEVO ESTADO: ISRAEL.

4.1 Creación del estado en 1947 y la guerra del 48.
4.2 1956: La guerra del Sinaí y el Canal de Suez.
4.3 1967: La guerra de los Seis Días.
4.4 1973: La guerra del Yom Kipur.
4.5 1982: Guerra del Líbano.

5. LA CAÍDA DEL MURO DE BERLÍN. FIN DE LA GUERRA FRÍA.

5.1 Glasnost y Perestroika.
5.2 Solidarnosc y los cambios en la Europa del Este.
5.3 La segunda unificación alemana.

6. NUESTROS DÍAS.

6.1 Neoliberalismo.
6.2 Las guerras de Irak.
6.3 Las dos torres y el Pentágono 2001.
6.4 Apuntes sobre el COVID y la guerra de Ucrania.

Bibliografía General

A ARACIL, Rafael, OLIVER, Joan, SEGURA, Antoni. El mundo actual. De la Segunda Guerra Mundial a nuestros días. Barcelona: Ed. Universitat de Barcelona, 1995.
CIPOLLA, Carlo M. Allegro ma non troppo. Barcelona: Ed. Crítica, 2007. (1988).
FONTANA, Josep. El siglo de la revolución. Barcelona: Ed. Crítica, 2017.
FONTANA, Josep. Por el bien del imperio. Barcelona: Ed. Pasado y Presente, 2011.
GARCÉS, Joan E. Soberanos e intervenidos. Madrid: Ed. Siglo XXI, 2012
HOBSBAWM, Eric J. Historia del siglo XX. Barcelona: Ed. Crítica (Grijalbo Mondadori), 1998.
HOBSBAWM, Eric J. Entrevista sobre el siglo XXI. Barcelona: Ed. Crítica 2016.
HOWARD, Michael, ROGER LOUIS, WM. The Oxford History of the Twentieth Century. New York: Oxford University Press, 1998.
KINDER, Hermann, HILGEMANN, Werner. Atlas histórico mundial (II). Madrid: Ediciones Istmo 1996.
NUÑEZ SEIXAS, Xosé M. Las utopías pendientes. Barcelona: Ed. Crítica, 2015.
OSTERHAMMEL, Jürgen. El vuelo del águila. Barcelona: 2018.
PROCACCI, Giuliano. Historia general del mundo actual. Barcelona, Ed. Crítica, 2001.
SASSON, Donald. Síntomas mórbidos. Anatomía de un mundo en crisis. Barcelona: Ed. Crítica, 2020.
SALVADORI, Massimo L. Breve historia del siglo XX. Madrid: Alianza Editorial, 2013.
SEGURA, Antoni. El món d’avui. De la guerra freda als reptes de la independència global. Barcelona: Ed. Universitat de Barcelona, 2023.
VILLARES, Ramón, BAHAMONDE, Ángel. El mundo contemporáneo: del siglo XIX al XXI. Barcelona: Taurus – Penguin Random House, 2016.
WEISNER-HANKS, Merry E. Breve historia del mundo. Madrid: Ed. Akal, 2020.

Horas lectivas:

30 horas

Dies i hora:

Lunes de 18:00 a 20:00 horas

Calendario:

Febrero: 12,19,26
Marzo: 4, 11, 18
Abril: 8, 15, 22, 29
Mayo: 6, 13, 27
Junio: 3, 10

Lugar:

UNED Sant Boi de Llobregat
Edifici l’Olivera
Plaça Montserrat Roig, 1 1ª planta
088306 Sant Boi de Llobregat

 

Idioma:

Catalán

Ponente:

Oriol Giménez Oter. Profesor-tutor d’UNED Senior de Sant Boi de Llobregat

Inscripción:

Devolución del importe de la inscripción: se hará la devolución del importe por motivos imputables al Consorcio, por carencia de matrícula, y para cualquier otro tipo de devolución habrá que presentar la petición debidamente justificada.

 

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Más información en el Centro:

UNED Sant Boi de Llobregat
Edifici l’Olivera
Plaça Montserrat Roig, 1 1ª planta
088306 Sant Boi de Llobregat
info@santboi.uned.es

Un viaje por las estrellas

Un viaje por las estrellas

Un viaje por las estrellas

Creo que todos en un momento u otro hemos mirado al cielo y nos ha maravillado su inmensidad. En esta asignatura haremos un viaje desde nuestro planeta hasta los confines del universo. Por el camino nos encontraremos con planetas, estrellas, nebulosas, galaxias y objetos sorprendentes, con energías y tamaños increíbles. Aprenderemos a reconocer las constelaciones y podremos usar telescopios para acercarnos mucho más a los secretos del Cosmos.

¿A qué distancia está esa estrella? ¿Y las galaxias más lejanas? Supernovas y ondas gravitacionales nos darán la respuesta.

PROGRAMA

Sesión 1: Astronomía: la ciencia más antigua

  • Conceptos básicos de astronomía.

  • Coordenadas, magnitudes estelares y más.

  • La Tierra: desde donde empieza nuestro viaje.

Sesión 2: Sistemas planetarios

  • Curiosidades de nuestro sistema solar.

  • Otros mundos, los exoplanetas.

Sesión 3: Todo sobre la Luna

  • Una apasionante sesión para descubrir nuestro satélite y los viajes del hombre a la Luna ¿volveremos?

  • Experimentos realizados que demuestran nuestra estancia en el satélite.

Sesión 4: El Sol

  • Veremos no solo su “DNI”, funcionamiento, evolución, etc. Si no también los métodos actuales para su observación de forma totalmente segura.

  • Eclipses solares del 2025, 2026 y 2027 en España. ¡Prepárate para el evento!

Sesión 5: Observación solar

  • Salida para observar el Sol con diferentes métodos:

    • Proyección, filtros de luz blanca, telescopio con filtro H-alpha …

  • Observaremos en directo la superficie del Sol, sus manchas y protuberancias.

Sesión 6: Las estrellas

  • Estrellas de colores, tamaños y edades muy diversas. Vamos a conocerlas y ver su evolución. En esta sesión viajaremos al pasado y quizá al futuro sin movernos del aula.

Sesión 7: Más estrellas

  • Algunas van solas por el universo, otras en pareja, a otras les gusta ir en grupo, pero las más divertidas, son aquellas a las que les gusta ser vistas desde muy, muy, muy lejos…

Sesión 8: Nebulosas, galaxias y cúmulos

  • Tras haber realizado esta sesión, serás capaz de ver en el cielo mucho más que estrellas.

Sesión 9: Distancias en el universo

  • Hablamos de la distancia a la que se encuentran las estrellas, pero ¿cómo lo sabemos? ¿Qué referencias se pueden tomar?

Sesión 10: Objetos espectaculares del Cosmos

  • Supernova, agujero negro, cuásar, púlsar, y mucho más.

  • Luz y energía en cantidades inimaginables.

Sesión 11: El telescopio Hubble vs telescopio James Webb

  • Mucho más que fotos. ¿Qué conocimientos nos está dando el Webb?

Sesión 12: Las constelaciones

  • Constelaciones de nuestra latitud. El cielo de primavera, verano, otoño e invierno.

  • Constelaciones de otras latitudes.

  • Las constelaciones que conocemos vistas desde otros planetas.

Sesión 13: Material para la observación del cielo

  • Telescopios, prismáticos, atlas…

  • Iniciación al uso del telescopio amateur y principales campos de investigación.

Sesión 14: Visita para ver en directos los diferentes tipos de telescopios.

  • Telescopios manuales, con Starsense, con GoTo, etc…

  • Refractores, reflectores, catadióptricos.

Sesión 15: Sesión de observación con telescopio

  • Fecha a convenir.

  • Pondremos en práctica lo aprendido en las sesiones 12, 13 y 14.

Bibliografía General

• Curso básico de astronomía. Ediciones Omega
• Atlas de las estrellas. Ed. Larousse
• ESTELS. Guia pràctica de les principals constel·lacions. Ed. Cossetània.
• Nuevo catálogo Messier. Joan Manuel Bullón i Lahuerta. Editorial Marcombo
• El Sol. Javier Ruiz. Editorial Marcombo
• Un paseo por las estrellas. Milton D. Heifertz y Will Tirion. Editorial AKAL
• 50 descubrimientos, ideas y conceptos en astronomía. Ed. BLUME
• Guía del firmamento. José Luís Comellas. Ed. Rialp
• Agujeros negros. Stephen Hawking. Ed. Crítica
• Las olas del espacio-tiempo: la revolución de las ondas gravitatorias.
• App Eclipsi 2.0 Eduard Masana. Departament d’Astronomia Universitat de Barcelona

Horas lectivas:

30 horas

Días y hora:

Martes de 16:00 a 18:00 horas

Calendario:

Febrero: 13, 20, 27
Marzo: 5,12, 19
Abril: 2, 9, 16, 23, 30
Mayo: 7, 14, 21, 28

Lugar:

UNED Sant Boi de Llobregat
Edifici l’Olivera
Plaça Montserrat Roig, 1 1ª planta
088306 Sant Boi de Llobregat

 

Idioma:

Catalán

Ponente:

Mª Àngels Gil Peris. Profesora-tutora d’UNED Sènior de Sant Boi de Llobregat

Inscripción:

Devolución del importe de la inscripción: se hará la devolución del importe por motivos imputables al Consorcio, por carencia de matrícula, y para cualquier otro tipo de devolución habrá que presentar la petición debidamente justificada.

 

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Más información en el Centro:

UNED Sant Boi de Llobregat
Edifici l’Olivera
Plaça Montserrat Roig, 1 1ª planta
088306 Sant Boi de Llobregat
info@santboi.uned.es

Històries a la luz de la lumbre. Las abuelas nos hablan de plantas y brujas

Històries a la luz de la lumbre. Las abuelas nos hablan de plantas y brujas

Històries a la luz de la lumbre. Las abuelas nos hablan de plantas y brujas

Los años 70, 80 y 90 comportaron un gran cambio social, educativo, tecnológico y sanitario donde nuevas herramientas desbancaron las tradiciones y conocimientos que durante siglos se fueron transmitiendo de generación en generación. Son pocos los jóvenes que pueden dar razón del que es y cómo se aplicaba un parche, o como se empleaban hierbas y remedios caseros. Quedan pocas abuelas nacidas a principios del siglo pasado que nos pueden acercar a la vida rural y a la riqueza que la naturaleza nos ofrece. Es por eso que sus aportaciones son excepcionales para que no se pierda todo su saber y cultura popular.

Haremos un recorrido socioeconómico desde el siglo XVII a mediados del siglo XX como marco referencial para adentrarnos en las historias que nuestras abuelas nos han ido explicando al lado de la chimenea, la estufa o los fogones. Es un homenaje a todas aquellas mujeres, puntales de sus hogares que atareadas con todas las faenas domésticas y del campo también curaban a sus familias con plantas y preparados naturales. En la gran mayoría de casos hablamos de masías alejadas de los núcleos habitados, poblaciones de difícil acceso y carencia de recursos que dificultaban la entrada a los avances culturales, sociales, sanitarios, etc. que se desarrollaban en cascos urbanos.
Conoceremos qué hierbas usaban las “trementinaires”, qué son las hierbas “ramelleres”, qué licores elaboraban para las celebraciones y fiestas Mayores. También aprenderemos cómo podemos elaborar macerados de plantas, qué aceites vegetales son adecuados para nuestra piel … Son estas algunas de las cuestiones que trataremos en este curso haciendo, en cierta medida, una compilación de aquellas historias de transmisión oral que hay que preservar como prueba de una cultura y manera de hacer de antaño.

PROGRAMA

TEMA 1. La sociedad rural desde la época medieval al siglo XX. Introducción a las brujas
TEMA 2. Los monasterios, primeros boticarios. El ejemplo de Santa María de Vallbona de les Monges
TEMA 3. Plantas populares de nuestros campos y bosques
TEMA 4. Los remedios populares catalanes de nuestras abuelas
TEMA 5. Aceites vegetales utilizados en el mundo rural. Propiedades y aplicaciones
TEMA 6. Ungüentos y tinturas
TEMA 7. El arte de la destilación
TEMA 8. Licores de la Cataluña rural

Bibliografía General

SALRACH, JOSEP MARIA, Sociedad rural y mercados en la Cataluña rural, Universitat Pompeu Fabra
SIMON TARRÉS, ANTONI, Cataluña en el siglo XVII .la revuelta campesina y popular de 1640.
https://www.raco.cat/index.php/EstudiGral/article/download/52313/60011
TELLO, ENRIC, La conflictividad social en el mundo rural catalán, del Antiguo Régimen a la Revolución liberal, 1720-1833. NOTICIARIO DE HISTORIA AGRARIA. n.” 13 • 1997
A. MORENO, T. DOMENECH, J. GUNZBERG, J. PLANAGUMA, Las crisis demográficas en Cataluña en los siglos XIV al XVII. Algunas reflexiones, Universidad de Barcelona
SERRA ASSUMPTA, Masia i família pagesa a Catalunya entre el segle xvi i el començament del xx, CATALAN HISTORICAL REVIEW, 9: 169-180 (2016), Institut d’Estudis Catalans, Barcelona
VIDAL I BENDITO, TOMAS, Èxode rural i problemàtica demespacial a Catalunya (1860-1970)
https://raco.cat/index.php/EHA/article/view/99519
MONIQUE SIMMONDS / MELANIE-JAYNE HOWES / JASON IRVING, Guia del jardí sobre plantes medicinals. Remeis casolans i plantes guaridores de la A a la Z, Cossetania Edicions
MARIA MANONELLES FERNÀNDEZ, NÚRIA DURAN, RAMON PASCUAL LLUVIÀ, Guia de plantes medicinals dels països catalans: 5 (Guies de camp), Cossetania Edicions
NATACHA FILIPPI, GUILLEM FIGUERAS, Plantes i paisatge a l’Espluga de Francolí, Fundació Carulla
FRA VALENTI SERRA, Tornar als remeis de sempre, Edicions Morera
Remeis populars de les Guilleries les comarques gironines, Museu Guilleries
El món de les lavandes, Parc de les Olors
WINTON, CHARLES J., ACEITES VEGETALES: OBTENCIÓN – REFINACIÓN – PROPIEDADES – USOS, Editorial Pan América
CLERGEAUD LIONEL & CHANTAL, Aceites vegetales, Amyris Ediciones
JOSE EMILIO PARDO GONZALEZ, MANUEL ALVAREZ ORTI, ADRIAN RABADAN GUERRA, Obtención y caracterización de aceite de frutos secos virgen, AMB Ediciones
PAU CASTELL GRANADOS, Orígens i evolució de la cacera de bruixes a Catalunya (segles XV i XVI), Universitat de Barcelona
OTERO DE LA GANDARA, Notas para la historia de la destilación, Editorial Tebar
AA.VV, Como hacer tus aguardientes y licores, Editorial Susaeta
OTRAS FUENTES: receptari tradicional elaborat a partir de les aportacions orals de la cultura popular de la *Conca de Barberá de Tarragona

Horas lectivas:

30 horas

Días y hora:

Martes de 18:00 a 20:00 horas

Calendario:

Febrero: 13, 20, 27
Marzo:
5, 12, 19
Abril:
2, 9, 16, 23, 30
Mayo:
7, 14, 21, 28

Lugar:

UNED Sant Boi de Llobregat
Edifici l’Olivera
Plaça Montserrat Roig, 1 1ª planta
088306 Sant Boi de Llobregat

 

aIdioma:

Catalán – Castellano

Ponente:

M.Lluïsa Martínez Montserrat. Profesora-tutor d’UNED Sènior de Sant Boi de Llobregat

Inscripción:

Devolución del importe de la inscripción: se hará la devolución del importe por motivos imputables al Consorcio, por carencia de matrícula, y para cualquier otro tipo de devolución habrá que presentar la petición debidamente justificada.

 

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Més informació al Centre:

UNED Sant Boi de Llobregat
Edifici l’Olivera
Plaça Montserrat Roig, 1 1ª planta
088306 Sant Boi de Llobregat
info@santboi.uned.es

Conoce lo que comes, nivel II

Conoce lo que comes, nivel II

Conoce lo que comesnivel II

La alimentación y la nutrición avanzan cada día con nuevos conocimientos, basados en los estudios constantes que se realizan y las evidencias científicas que estos nos ofrecen.
Las investigaciones actuales, han demostrado una estrecha relación entre la alimentación y el riesgo a desarrollar ciertas enfermedades crónicas.
Por tanto, cuando hablamos de buenos hábitos y de alimentación saludable, el objetivo es favorecer un buen estado de salud, con una alimentación óptima según nuestras necesidades fisiológicas y nuestro momento vital.
En este curso veremos informaciones y conceptos actualizados, como complemento de todo aquello que ya conocemos, con propuestas relevantes tanto a nivel teórico como práctico.

PROGRAMA

1. Introducción:
• Presentación del curso
• Repaso y actualización de macro y micronutrientes
2. Absorción de nutrientes:
• Como mejorar su absorción
• Antinutrientes
3. Apoyo nutricional en diferentes patologías:
• Adaptaciones alimenticias
4. Conductas alimentarias:
• Que son y cómo afrontarlas
5. Sistemas corporales:
• Su cuidado a través de la alimentación
6. Salud intestinal:
• Microbiota
• Probióticos y prebióticos
7. Intolerancias alimenticias:
• Las más prevalentes actualmente
8. Envejecimiento:
• Mantenerse joven a cualquier edad
9. Alimentación en el deporte:
• La importancia de los nutrientes adecuados
10. Suplementos, plantas y alimentos específicos:
• Novedades y actualización
11. Higiene y conservación de los alimentos
• Como manipular, conservar y almacenar los alimentos

Bibliografía General

El contenido bibliográfico se irá ampliando en función del tema a tratar. Se incluirán referencias a páginas web, estudios científicos, documentales, y charlas.
Bibliografía de referencia:
Krause-Dietoterapia, editorial Elsevier-Masson (2008)
Universidad de Barcelona. Tablas composición alimentos, editorial McGraw-Hill
Olga Cuevas. El equilibrio a través de la alimentación, editorial Autor-Editor (1999)
Jean Carpenter. Los alimentos medicina milagrosa, editorial Amat (2015)
Patrick Holford. Nutrición óptima, editorial Robinbook (2010)
Trastornos conducta alimentaria, editorial Masson (2003)
Jean Seignalet. La alimentación la tercera medicina, editorial RBA Libros (2016)
Felipe Hernández. Antienvejecimiento con nutrición ortomolecular, editorial RBA (2015)
M.Gonzalez Gros, Nutrición Deportiva editorial Panamericana (2020)
VVAA. – Introducción a la nutrición humana, editorial Acribia (2005)

Horas lectivas:

30 horas

Días y hora:

Miércoles de 18:00 a 20:00 horas

Calendario:

Febrero: 14, 21, 28
Marzo:
6, 13, 20
Abril:
3, 10, 17, 24
Mayo:
8, 15, 22, 29
Junio:
5

Lugar:

UNED Sant Boi de Llobregat
Edifici l’Olivera
Plaça Montserrat Roig, 1 1ª planta
088306 Sant Boi de Llobregat

 

Idioma:

Catalán

Ponente:

Roser Masobé. Profesora-tutora d’UNED Sènior de Sant Boi de Llobregat

Inscripción:

Devolución del importe de la inscripción: se hará la devolución del importe por motivos imputables al Consorcio, por carencia de matrícula, y para cualquier otro tipo de devolución habrá que presentar la petición debidamente justificada.

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Més informació al Centre:

UNED Sant Boi de Llobregat
Edifici l’Olivera
Plaça Montserrat Roig, 1 1ª planta
088306 Sant Boi de Llobregat
info@santboi.uned.es

Hombres y mujeres del país del Nilo. El día a día en el Egipto de los faraones

Hombres y mujeres del país del Nilo. El día a día en el Egipto de los faraones

Homes i dones del país del Nil. El dia a dia a l’Egipte dels faraons

En general, se acostumbra a pensar en las culturas de la antigüedad como sociedades tecnológicamente mucho más atrasadas que las modernas. Tendemos a creer que las personas que vivieron en los tiempos antiguos poseían una manera de entender la vida radicalmente distinta de la actual y que las sociedades modernas son esencialmente diferentes de las antiguas, las cuales estaban muy alejadas de los problemas que nosotros, ciudadanos modernos y avanzados, afrontamos.
Estas ideas son acertadas, pero sólo en parte. Sí es cierto que las sociedades del siglo XXI disponen de un conocimiento científico y tecnológico que permea su cosmovisión y su forma de entender el mundo, de manera que no se ven obligadas a recurrir a los relatos fantásticos de las mitologías para explicar los misterios de la vida y del universo.
Sin embargo, cuando analizamos la vida cotidiana de las familias y de las comunidades antiguas, es muy interesante darse cuenta de las similitudes con nuestras necesidades y nuestros anhelos. A través de las lecciones de este curso, orientado al conocimiento de la vida cotidiana de los hombres y de las mujeres del antiguo Egipto, nos acercaremos a las alegrías y a las preocupaciones de los antiguos egipcios, y descubriremos, a veces con sorpresa, cuán similares a los nuestros eran muchos aspectos de su existencia: consultar el horóscopo, ponerse en huelga, una familia que se prepara para la llegada de un bebé, vestirnos y maquillarnos para un banquete, hacer testamento al final de la vida, educar a los niños a ser buenas personas…
En este curso conoceremos muchos personajes que nunca salen en los libros de Historia. En definitiva, seremos conscientes de que bajo la magnificencia de las grandes tumbas y de los templos monumentales, la cultura egipcia esconde un riquísimo tejido de vidas entrelazadas: compartiremos el esfuerzo diario de los obreros de las pirámides y de los soldados que patrullaban las fronteras, la valentía de las madres en cada parto, la gran responsabilidad de ser reina en el País de las Dos Tierras o la inquietud de los ancianos por su subsistencia hasta el final de sus días.

PROGRAMA

Las lecciones que incluye el curso son 15, cada lección se desarrollará en dos horas, lo cual completa las 30 horas lectivas.

1. Gobernar el País de las Dos Tierras: faraones masculinos y femeninos.
La palabra “faraón” procede del egipcio per aa, es decir, la “casa grande”. El rey estaba en la cima del poder político, social y religioso. Era hijo de Re y de una mortal, por lo tanto, un personaje divino cuya mera existencia aseguraba la prosperidad y el orden: la maat. Su vida estaba muy ritualizada y el mero hecho de tocarlo le podía suponer un riesgo letal a cualquier humano. Habita en el palacio real, aunque su vida es itinerante: en su barca real recorre el país por el Nilo, de la misma forma que Re recorre el cielo diariamente en su barca solar. El faraón es la manifestación de Horus, el dios halcón de la realeza, y cuando muere se convierte en Osiris, el padre de Horus y señor del Inframundo. La monarquía egipcia responde a un arquetipo masculino, pero en momentos puntuales hubo reinas que actuaron como un faraón.

2. La maternidad en Egipto: concepción, embarazo y parto.
Disponemos de poca información sobre las mujeres egipcias, y aún menos sobre las madres. Lo que sabemos procede de referencias secundarias y están mediatizadas por la cultura escrita, en manos de mentes masculinas. Por supuesto, conocemos mucho mejor a las mujeres que estaban emparentadas con hombres privilegiados: las vemos sentadas al lado de sus maridos e hijos, en las paredes de las tumbas y en las estatuas, y queda claro que es su condición de madre la que integra a las mujeres en la sociedad y las dignifica. A través del análisis de las fuentes escritas y arqueológicas, además de la etnografía comparada, nos acercaremos a los esperanzados pero peligrosos caminos de un embarazo y un parto en el antiguo Egipto.

3. Los dos extremos de la vida: ser niño y ser anciano en el antiguo Egipto.
Las referencias directas sobre la infancia egipcia son escasísimas, de manera que todo lo que sabemos hemos de inferirlo a partir de las representaciones artísticas y las menciones secundarias. Analizaremos el prototipo de figura infantil que vemos en el arte (desnudo, con el dedo en la boca y un ave en la mano), hablaremos de los bebés y sus nodrizas, de los juegos infantiles y de los pocos privilegiados que podían asistir a una escuela a aprender a leer y escribir.

4. ¿Qué comían y qué bebían los egipcios?
La comida y la bebida es un elemento muy habitual de los relieves funerarios egipcios, en los cuales vemos mesas de ofrendas repletas de viandas para el Más Allá. Por otra parte, uno de los elementos que más llama la atención de los yacimientos predinásticos egipcios es la preparación de la cerveza, la bebida más consumida en el País del Nilo. En Egipto se cultivaban muchas variedades de legumbres, verduras y cereales, el río y el mar proporcionaba pescado en abundancia, todo ello, junto con las carnes blancas y rojas, integraron los alimentos de los banquetes de las clases privilegiadas, en los cuales, además de la cerveza, se contaba con el excelente vino levantino.

5. Ser obrero de las tumbas: de las pirámides de Guiza a las tumbas del Valle de los Reyes.
Mucha gente cree, a través de las películas y la cultura popular, que las pirámides fueron construidas por esclavos. Pero los hallazgos más recientes han demostrado que se trataba de obreros del Estado, contratados y bien alimentados, que trabajaban en turnos de tres meses: los grafitis encontrados en las pirámides así lo indican. A través de la excavación de la ciudad en la que vivían (muy cerca de las pirámides) y de las necrópolis en las que están enterrados, sabemos que disponían de atención médica de calidad, a juzgar por las fracturas bien soldadas e incluso las amputaciones. En cuanto al poblado de los artesanos que decoraron las tumbas del Valle de los Reyes, disponemos de abundante información para conocer las relaciones laborales del momento.

6. Vamos de fiesta: joyería y vestidos en los banquetes egipcios.
El lino será la fibra por excelencia de las vestimentas egipcias. Es de lino la prenda tejida más antigua del mundo: una finísima camisa de lino plisado, con escote en V, que se conserva actualmente en Londres y que fue hallada en el yacimiento egipcio de Tarkhan. El arreglo personal y el adorno corporal forman parte del ADN egipcio: en la cultura neolítica de Badari y posteriormente en las culturas predinásticas se hace evidente que el cuidado del cuerpo, tanto de los vivos como de los muertos, su adorno con tatuajes, plumas, amuletos y joyas de todos los colores y materiales, constituía una parte indispensable de su relación con el mundo invisible y de la vida social.

7. La vida de las reinas egipcias: de faraón a madre de rey.
Desde el Reino Antiguo, el estatus de las mujeres reales se definía en función del rey (Madre del Rey, Esposa del Rey, Hija del Rey). Eran ellas las madres de los futuros faraones, cuando Re o Amón, según el período histórico, adoptando la apariencia del faraón, visitaba a la Gran Esposa Real en su alcoba y la dejaba embarazada del heredero. Las reinas eran la madre de un dios, sin embargo, tenían vetado el papel de faraón, puesto que el arquetipo de la monarquía era masculino. Sin embargo, conocemos algunas reinas que consiguieron alcanzar la cúspide del poder. ¿Cuáles eran sus símbolos de realeza? ¿Qué papel desempeñaban las reinas en la liturgia del poder y en los rituales públicos? ¿Hubo reinas extranjeras en Egipto? En esta lección analizaremos todos los aspectos relacionados con las públicas y privadas de las reinas egipcias.

8. Los sacerdotes: la comunicación con los poderes ultraterrenos.
El sacerdote supremo de Egipto era el faraón. Era él quien disponía de comunicación directa con los (demás) dioses. Ante la imposibilidad de estar presente en todos los templos del país, fue necesario que otras personas pudieran ejercer de sacerdotes. Excepto en los grandes santuarios, que necesitaban un culto especializado y permanente, hasta el Reino Nuevo los sacerdotes no se “profesionalizaron” ni trabajaron a tiempo completo. Su misión era llevar a cabo en el templo el ritual diario de cuidado, ofrenda y adoración de la estatua del dios, y también oficiar los rituales extraordinarios que se realizaban en las fiestas señaladas. Su aspecto los identificaba: llevaban todo el cuerpo afeitado y vestían de lino blanco inmaculado.

9. Las tumbas de los funcionarios del Reino Antiguo: las mastabas.
La mastaba será la tumba característica del Reino Antiguo. Será utilizada por reyes y funcionarios, aunque a partir de la III dinastía los reyes se enterrarán en pirámides. Constaba de una parte subterránea (cámara funeraria), una aérea (capilla para ofrendas y falsa puerta) y un pozo que unía ambos ámbitos. En esta lección conoceremos todo el programa iconográfico de las mastabas del Reino Antiguo, las tumbas por excelencia de los funcionarios más cercanos al rey, donde se enterraron con sus familias. Las pinturas y los relieves de sus paredes constituyen una fuente inagotable de información sobre el trabajo en los campos, el cuidado y el tratamiento de los rebaños, la caza en el desierto, las actividades artesanales, así como la música y la danza.

10. Casas, poblados y ciudades del antiguo Egipto.
En Egipto no se ha realizado una verdadera arqueología del fenómeno urbano hasta bien entrada la segunda mitad del siglo XX. Una de las razones de este es que los restos conservados de arqueología funeraria y religiosa eran tan espectaculares, que el estudio de las ciudades y los núcleos habitados quedó oscurecido y aplazado. ¿Quién quería excavar metros de capas de barro y adobe cuando había magníficos templos de piedra y tumbas espectaculares? Las ciudades egipcias no son comparables en absoluto a las mesopotámicas. Egipto fue un poderoso estado territorial donde la referencia principal era el faraón. Los egipcios se sentían súbditos del faraón, y su pertenencia a una ciudad u otra sólo se hizo relevante durante los periodos de inestabilidad política y de ausencia de un Estado fuerte. Analizaremos algunos casos que ilustran el tema en su amplitud cronológica: las ciudades de las pirámides, Akhetatón y Alejndría.

11. La piedad personal y la religiosidad popular.
En Egipto, aparte de los rituales de la religión oficial del Estado, que se acostumbraban a celebrar en los templos por parte del clero y el faraón, existía una religiosidad popular que se desarrollaba en el ámbito doméstico y local. Los fieles tenían prohibido el acceso al interior de los templos, excepto en algunas festividades, cuando podían entrar en el patio más exterior. En el poblado de los artesanos de Deir el-Medina se ha podido rastrear de qué manera se expresaba esa piedad personal: los altares domésticos a los dioses del pueblo (la serpiente Meretseguer, el enano Bes, la hipopótama Tauret), los bustos de los antepasados, las cartas a los ancestros, los oráculos, las estatuas curativas y la interpretación de sueños y horóscopos, entre los aspectos más importantes.

12. La condición femenina y el trabajo de las mujeres.
Las mujeres egipcias eran jurídicamente iguales a los hombres: podían disponer de su dote, comprar y vender propiedades y hacer testamento. Aparte de los trabajos domésticos, de los que se ocupaba en exclusiva, tenemos varios ejemplos de mujeres que van al mercado y practican el intercambio con los productos que ellas mismas realizaban en casa. Se conocen algunos casos de escribas femeninas, pero siempre ligadas al ámbito privado, también había doctoras (probablemente dedicadas a las enfermedades femeninas), nodrizas, matronas, e incluso sabemos de la existencia de una mujer visir y jueza. Son casos aislados, probablemente hubo más, pero no era la norma. Sí encontramos muchas mujeres ligadas a los templos como personal sacerdotal, sobre todo del culto a Hathor. Muchas de ellas eran instrumentistas, y se ocupaban de los rituales que incluían música, danza y canto.

13. Los tentáculos del Estado: visires, nomarcas, policías y soldados.
De la misma manera que el faraón necesitaba de una cohorte de sacerdotes que lo representara y oficiara en su nombre en todos los templos del país, también eran necesarios los funcionarios, los cuales ejecutaban las órdenes procedentes de las más altas instancias del Estado. El funcionario más poderoso, porque era la mano derecha del faraón, era el visir. En las provincias, la representación del poder recaía en los nomarcas, o gobernadores, muchos de ellos pertenecientes a la nobleza local y que, en algunas ocasiones, llegaron a desafiar el poder del mismo faraón. Los soldados cultivaban tierras que les daba el Estado, a cambio de estar siempre disponibles cuando fueran necesarios. En cuanto a los policías, patrullaban las ciudades, pero también las fronteras, salvaguardando el orden.

14. Los papiros nos hablan: el ejemplo de los papiros de Oxirrinco.
A finales del siglo XIX se realizó un descubrimiento espectacular en un vertedero cerca de Oxirrinco, una importante ciudad del Egipto medio: miles y miles de papiros, del siglo I hasta el VI d.C., escritos en griego y latín, cuyo estudio constituye (pues aún está en curso) una ventana abierta a la vida cotidiana de la antigüedad: invitaciones a fiestas, cartas privadas, muchas de ellas escritas por mujeres, contratos, documentos administrativos, recibos de impuestos acuerdos entre particulares, conjuros mágicos, pero también la poesía de Safo y Píndaro, textos científicos de Euclides y obras de Aristóteles, entre muchos otros temas. A través de ellos conoceremos una de las etapas más interesantes de la larga historia del País del Nilo: el Egipto grecorromano y cristiano.

15. Visita al Museu Egipci de Barcelona
Como colofón a todo lo aprendido, se realizará una visita comentada por una de las profesoras al Museu Egipci de Barcelona, donde se enseñarán una selección de piezas especialmente relevantes para el contenido tratado en las lecciones.

Bibliografía General

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Blumell, L., T. A. Wayment, Christian Oxyrhynchus: Texts, Documents and Sources. Waco: Brigham University Press, 2015.
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LÓPEZ, J. Cuentos y fábulas del antiguo Egipto. Madrid: Trotta, publicaciones de la Universidad de Barcelona (Pliegos de Oriente, 9), 2005.
NAUNTON, C. Cuaderno de notas de los egiptólogos. Barcelona: Blume, 2020.
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ROBBINS, G. Las mujeres en el antiguo Egipto. Madrid: Akal, 1996.
WILKINSON, T. Vidas de los antiguos egipcios. Barcelona: Blume, 2007.

Horas lectivas:

30 horas

Días y hora:

Jueves de 18:00 a 20:00 horas

Calendario:

Febrero: 15, 22, 29
Marzo: 7, 14, 21
Abril: 4, 11, 18, 25
Mayo: 2, 9, 16, 23, 30

Lugar:

UNED Sant Boi de Llobregat
Edifici l’Olivera
Plaça Montserrat Roig, 1 1ª planta
088306 Sant Boi de Llobregat

 

Idioma:

Catalán

Ponentes:

Núria Castellano i Solé. Profesora-tutora d’UNED Sènior de Sant Boi de Llobregat

Isabel García Trócoli. Profesora-tutora d’UNED Sènior de Sant Boi de Llobregat

Inscripción:

Devolución del importe de la inscripción: se hará la devolución del importe por motivos imputables al Consorcio, por carencia de matrícula, y para cualquier otro tipo de devolución habrá que presentar la petición debidamente justificada.

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Más información en el Centro:

UNED Sant Boi de Llobregat
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Plaça Montserrat Roig, 1 1ª planta
088306 Sant Boi de Llobregat
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